因材施教 (第2/2页)

在想什么，对他说：“我只给了你三分钟，你不是第一次present这个作品？”疑问的句子，却是肯定的语气。

    何知凡不知道白隅是怎么看出来的，但想到刚才因为撒谎挨的打，不敢骗人了，对白隅说“这是我上学期期末的作品，我写过演讲稿了，现在还大致记得..就按着记忆说了...”

    “那你觉得你整个presentation完成得怎样？”

    “不怎么样...”

    “是很差劲。”白隅把何知凡说不出口的话说了出来。“因为讲不出来或者传达得不到位而毁掉了一个非常棒的作品，我觉得这很可惜，很不值。”

    何知凡被训得说不出话了，默默地低下了头。

    “抬头。”白隅看到何知凡抬起头后眼神里都是痛苦，却残忍地继续说了下去。“设计项目的pre不像晚会致辞之类的那么死板，你只需要用bullet　point和思维导图把大的方向和关键词记录下来，即兴发挥才会显得灵活生动。讲话要highlight重点才能更好地引导观众的思路，而不是毫无感情像流水账一样背课文。如果是全程听你流程化的叙述，那我看作品集还来得更快一点。而且我作为观众想看的重点从来都不是你做了什么，而是你为什么要这样做，很明显，你没有get到。”

    何知凡听着白隅就这样干脆直白地指出他的所有问题，有了哭意，又一次低下了头，想要逃避这些毫不留情的训斥。

    但是白隅绝不允许他逃避，“我再说最后一遍，抬头。”

    “设计师对作品的热情和热爱以及对创作的激情和欲望是很有感染力的，而你的自信也是最能说服观众的理由，既然是你的作品，那为什么要害怕去表达呢？”

    “我...每次上台都很紧张...要我即兴发挥我根本做不到....”

    “这些都是可以通过练习而改善的，是你选择了逃避这些困难而不是你做不到吧。而且这里就我一个，这样也紧张？”

    “对着你更紧张...”何知凡被人戳破了自己的伪装，羞耻又难受。

    “行了点到为止。以后每周一次presentation，什么时候你能在我面前表达自如了，什么时候你就过关了。还有既然迷失方向不如从0开始吧，从构成开始。试着重新用简单的点线面来表达情绪，带有批判性地、战略性地去判断你吸收到的知识。每周找一个作品或者一种风格来分析它的优点和缺点，每周保持练手，做什么都行，忙不过来的时候拿课程的作业进度来给我检查也行，但要让我看到你努力的痕迹，这些痕迹也就是你每周要向我present的内容。”白隅看着他，无奈地说到：“小学弟眼泪怎么这么多，我训你你哭也就算了，怎么现在我和你讲道理你也哭成这样。”

    “你还不如训我一顿...”

    “有时候暴力不能解决问题，比如现在。还有，你在学校的专业课可能60分就万岁，但在我这，对你，及格线是90分，每一个任务都没那么好过。做好被remake的准备，别到时又哭了，不知道的人还以为我虐待小学弟。”

    “知道了...”真不知道白隅是怎么将严肃和没个正经的性格切换自如的，何知凡心想。

    被训归被训，但这是何知凡第一次近距离看到了白隅对待专业一丝不苟的样子，直截了当的指出学生的问题所在，告诉你这是错的，你要改，而不是对你说没关系，下次努力就好了。

    面对专业，白隅的眼睛里带着热爱的光，而何知凡也愿意去追随他的光，让自己变得更好，与他并肩。