三年E班的学生np_36.教师之间的角逐场落在了学生身上 首页

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   36.教师之间的角逐场落在了学生身上 (第1/1页)

    “你想来跟我讨论些什么呢?”

    现在是在书房,浅野学峯背后的书柜摆满了书,都是些专业书籍,而且涉猎十分广泛。

    另外一个架子是一些赛事的奖杯和证书。

    如果是别人可能还会想是为了纪念自己的成就,但如果是理事长的话就觉得,这一类东西,只是单纯地被放在了那个架子上。

    “我之前觉得您的教育理念有些太狠戾了,但您也并不认同鹰冈那样的教育,所以有些困惑。”

    “说话十分直接啊。”浅野学峯抿了一口茶,那是学秀给他泡的,他还专门带到了书房来,“你觉得按照成绩区分对待很过分吗?”

    “当然了,这,就是校园暴力啊。”在理事长面前提及校园暴力,这话可谓是严重。

    但浅野学峯对此并没有什么反应:“岛国的校园暴力还少吗?更多的受害者甚至无法通过提升成绩来摆脱困境。”

    白川梦子呛了一下,这样想似乎也有些道理。椚丘中学再怎样也没有因为校园暴力出现过刑事案件。

    “学校只是提前让你们体验到了社会的残酷,而且这样的程度都算不上什么。”

    虚伪的形式主义,谄媚的阿谀奉承,冷漠而袖手旁观,为了自己的利益而陷害他人。

    这个世界可不是什么光明美好的样子。

    “自己不强大起来只会被这个社会淘汰的。”

    浅野学峯的语气平平,好像在说今天星期几一样普通,可内容却显露黑暗。

    就像椚丘中学,作为一个学生,他无法改变这个学校的制度。为了自己的发展,努力学习,不至于沦落至E班。这就是在规则下保全自我。

    事实上只关心自己、独善其身的人很占了一定比例,这当然没有错。

    但这并不意味着规则就是正确的,教育的意义不就应该在这吗,世界是不完美的,所以才需要一代代人的完善。

    至于浅野学峯刚刚说的话,其实梦子也不知道该怎么正面反驳,所以她只好另辟蹊径,从规则本身出发。但非要正面回应的话......

    至少先说一下自己目前的想法吧。

    但还没等白川梦子开口,一声轻笑打断了她。

    ?

    “抱歉。看到你思考得很认真的样子,觉得很有趣。”准确来说,是久违。

    他现在更倾向于用暗示激发学生对自我能力的自信,并加以引导使得学生能够解决问题。

    所以梦子并没有顺着他的话往下想,而是对他的话本身进行了思考,那种独立且笨拙的模样,稍微有点新奇。

    “刚刚那些话,只是在诡辩而已。”

    ......

    这是理事长的恶趣味吗。

    但梦子还是说了一下自己的想法。

    “这样想也没错,不过梦子同学,你是怎么做的呢?”

    本来节奏平缓的呼吸忽然停止,注意力不知怎么的全部跑到心跳声上去了,只听这声音越来越大,对方也会听到的吧。

    白川梦子黑色的眸子里映着对方的模样,男人只是浅笑,气势也并不压迫,但她却感到格外的心虚。

    她是怎么做的?

    在A班的时候冷漠旁观,自以为认识到了人性的恶劣,却不想自己也是其中一人。

    在其他人还在借此努力提升自己的时候,她只是在向下落。

    而进入E班后,也只是逃避,集会不去,躲在自己的舒适圈里。

    自责、懊悔、难过,负面情绪在身体里挤压。

    什么都改变不了,无论是学校,还是...

    想法一晃而过,又再次被情绪左右。

    “......对不起,我没想到会把你弄成这个样子。”这句抱歉比之前可有诚意多,但白川梦子红了一圈的眼眶确实有点出乎他的意料,在他的判断里,慌乱和自责是会有的,但也不至于失态。

    浅野学峯扯了张餐巾纸拂过对方的眼角,柔软的纸巾吸水变薄,扯两下就破了。

    这孩子的心太软了,明明自己之前还在说独善其身是可行的,却期待自己能够改变制度和规则。

    如果是学秀大概是会有对自己的恼怒,但却也能很快调整,并从错误中进步。

    但梦子不被点拨的话会沉陷进去,过去是有经历什么不可挽回的遗憾吗?

    对于浅野学峯来说,教书育人是他的责任,也是他的追求所在。

    学生会希望有一个好的老师,老师也期待一个好的学生。这样的好学生指的是璞玉,经过切磋琢磨后,便能从璞到玉。

    他想要培养梦子,收她做学生。

    学生是需要目标吊着的,学秀不就一直想打败他吗,虽然这点十分可笑,但也不妨碍这种行为十分有趣。

    至于梦子,就他的教育理念展开如何?

    白川梦子并没有拒绝,如果她之前没有行动,那现在也不晚。想要说服对方,至少也得对对方的观点了解更多。

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