第九章：教育老师，你俩是要上天啊！ (第2/2页)

额…………

    不愧是语文老师，五分钟后，终于读通顺了。期间白茸傲然而立，老师却躬身屈膝（因为字写的比较矮），这气场，到底谁是老师？

    ……………

    五年二班，同样的语文课，晏淑琴老师讲课就比较风趣了。但今天的课的确相对枯燥：【弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。】

    课堂上除了李东冰之外几乎全部云里雾里。晏老师也在暗暗观察，“确实，五年级就教授古文，有些为难这些孩子了。可是这课文又是重点，唉！”

    扫了一眼全班，嗯？李东冰是怎么回事？经过数学老师的提醒，晏老师开始重点关注起这个学生：“他好像心不在焉，但不是因为偷懒走神，好像是因为……他已了然于胸的感觉！”

    “李东冰，你来说一下，你对这篇课文的理解？你觉得奕秋的这两个弟子下棋水平差距大的原因是什么呢？”又被点名了。

    李东冰站起来，整理了一下乱飘的思绪：“老师，我觉得奕秋这名老师有问题。”

    “啊？”晏老师惊诧，这明显是砸场子来的啊，“没问你奕秋，只问你这两个徒弟，他们的棋艺水平差距大的原因在哪里呢？”赶紧往回牵，要不然这匹不听话的野马不定胡邹出什么歪理呢！

    “哦！其实两个徒弟的智商应该是差不多的，要不也不会同时拜在奕秋门下。那么不是智商的问题，就只剩下专注力的问题了。一个专心致志；一个三心二意，那么学习的成果肯定就会有差距。而学习成果的差距则在实践中充分体现。奕秋的徒弟实践当然就是对弈，所以棋艺上的差距很大也是自然的。综上所述还佐证了一点，那就是，实践是检验真理的唯一标准！”

    李东冰正在口嗨，下课铃响起。晏老师也是松了一口气，这下课铃打的太是时候了，再让他白话下去还不定扯到哪呢！把“实践是检验真理的唯一标准”都扯出来了。这孩子，我以前怎么就没发现呢？转念又想起了另一句话“我觉得奕秋这名老师有问题。”不禁好奇：“李东冰，课间操以后到办公室来一下。”思考片刻后，晏老师决定和这个学生好好谈谈。

    当李东冰到办公室时，数学刘老师正好也在。下节课恰是五年二班的数学课，看到李东冰进来，也不忙着收拾教案，在旁边做起了陪审员。

    晏老师放下了教师的架子，一指旁边的椅子：“李东冰同学，坐吧！”这可少见，师生平起平坐。尤其在这个年代。老师动手打学生都不为过。

    即使老师赐了座，也不能大马金刀，翘着二郎腿往椅子上一迫（pai读三声）。那不像话了，所以李东冰规规矩矩，双膝并拢，两手扶膝。眼观鼻、鼻观口、口问心。一副等待发落的样子。