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    羡慕呢。”

    儿童在心理发展的某些阶段存在着泛灵论的特征，就是他们会把这些无生命体的看做是有生命的，会和它们一起游戏，交谈，简单的来说，就是认为万物皆有灵。

    所以幼儿园老师为了让幼儿能够理解和了解幼儿园的生活，会配合幼儿的这种心理。

    果然，听到老师的话，酒酒点点头，伸出手，在老师的帮助下，取下书包，和老师一起把书包放在书包柜里。

    酒酒拍拍书包说：“休息休息。”让书包好好休息。

    老师揉揉酒酒的脑袋，带着他去认识新的小朋友。

    其中有一个小子非常调皮，踩椅子上桌子，旁边跟着他的一个老师把他从椅子上抱下来，严肃地对他说：“小椅子给我们坐，已经很辛苦了，你还要睬它，如果你被别人踩了，你会不会疼呢？”

    调皮小子懵懵懂懂的点头。

    老师又问：“那你还踩椅子吗？”

    调皮小子摇头。

    “舟舟很棒啊，老师请你吃水果，好不好？”

    “好。”叫舟舟的小孩奶声奶气地回答，开心地拍着手，等着吃水果。

    酒酒坐在圆桌子的另一边，老师给他端来了一份水果沙拉，酒酒自己拿着勺子吃着水果沙拉，旁观有老师在喂一个小女生。

    他刚刚说了不吃，但是老师端过来后，他也没有推开，而是接过勺子。

    爸爸说，不可以浪费食物。

    都放在面前了，不吃的话，食物会很伤心的。

    它们变成食物是很辛苦的。

    可是……为什么苏姨姨还不回来……

    他想回家找爸爸，找哥哥。

    酒酒看一眼窗外，有些难过，他想回家，不想一个人在这里。

    谁都不认识的他，忽然觉得很孤独。

    等到吃了水果，老师关了电视召集小家伙们坐在地板上，用手指玩偶给他们讲故事，生动有趣，旁边还有一个老师负责放轻缓的轻音乐，让想爬走去玩玩具的小朋友坐好，培养他们的耐性。

    等讲完故事，在老师的带领一下，一个个上厕所，洗手，喝水。

    接着就是去园子里玩。

    今天上学的只有六七个孩子，开学已经一周，今天有两个请假。

    哭的情况除了早上那一波，现在都稳定了。

    酒酒才没有被继续影响。

    和大家一起玩滑滑梯。

    玩了一会儿后，他就坐在那个来的时候坐过的小木马上，下巴抵在木马的脑袋上，眼巴巴地看着他来时的方向。

    为什么还没有人来。

    他想回家。

    抱着小熊的酒酒直起上身，把小熊面对面放在木马的头上，和小熊说话。

    “爸爸。”

    爸爸说，想他的时候，叫这个小熊，他就能听到。

    陆凉没有骗他，因为小熊是定制的，里面有语音对话系统，还有定位系统，他知道酒酒喜欢小熊，就定制了一个送给他。

    酒酒叫了三次，陆凉那边接通了，他可以用手机直接和酒酒对话。