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    号A组坐到我前面的第一排，B组第二排。从我说完相关事项开始，你们大约有8分钟的准备时间。在这期间，你们可以在经他人同意的情况下，就剧本角色与同组的其他人进行交流，以呈现出自己，乃至一整组最好的状态。下一组预备，08CD。其余未被点到的，继续准备。另外，在阶梯教室请大家务必保持安静，不管是否会对学校里其他可能还在上课的班级造成影响，还是我们对你们在场的表现的评分，这一点都非常重要。”

    “多人分景选角现在开始。”

    序号为双数的是的片段节选，单数则是原现。按照场景先后，周晓晓又做了简单排序，使画面看起来连贯一些，也便于他们记录操作。

    陈天放抬头看了一眼，第一批的两组并没有蒋牧谣的身影，便又将头低了下去，继续研究着手中短短一截的小纸片。

    台前元陈发完手中的序号贴舒了口气回到原位，招呼来两个小助理将右边桌子上躺着的几张打分单拿过来，坐到周晓晓身边操着一副“我有没有很厉害，快夸我”的样子道，“怎么样，有我的搭手，是不是觉得活动十分顺利？”

    周晓晓应了声，目光始终在自己秘书处里的几个小部员身上，盯着他们将舞台上的布景与道具摆好，才松了口气靠在椅子上。

    元陈笑道：“看把你给紧张的，又不是第一次。”

    周晓晓自打进了学生会，就操着一颗全能主席助手的心和会里几乎所有的大事，自己秘书处里的成员却是没什么时间去管理交接。他自认还算是个懂得替人分忧的大丈夫，从第一回周晓晓一个人拖着一大箱子资料从楼道里拖下来，差点把自己给拖在箱子底下被他撞见，两人就一直是配合默契的搭档。

    当然说白了，也就是他从来死乞白赖地跟在周晓晓身后帮忙打打下手，以防陈天放那甩手掌柜哪天把周晓晓给累死。

    周晓晓：“闭嘴。”

    元陈一眨眼一点头，“好的。”

    时间一分一秒地过去，从第一大组上台，两队组合各成员最初的局促与茫然，到后来的渐入佳境，周晓晓微绷的眼角渐渐有了些许的起伏。

    直到蒋牧谣上台，陈天放收起了手中皱得不能再皱的纸片，将打着手电筒的手机一并放进了口袋，光明正大地打量走上舞台的她。这样看了没有多久，陈天放觉得太远了影响观看效果，索性起身坐到了元陈身后。

    蒋牧谣拿到的是剧本里的主角吉伯特的剧本，这是一段年轻的吉伯特在初被蒙学掌握了拉丁文些许奥秘，在学习期间被拉丁文并不好的文法老师无情鞭笞以掩饰自己的不足，后被吉伯特的母亲发现背上、手臂上的鞭痕，母亲勒令他不许再学拉丁文，少年吉伯特却近乎疯狂地反抗，要求继续学习拉丁文的故事。

    中世纪的蒙学故事，一般来说，包括所有的等级制度在内，不论是在欧洲本地还是漂洋过海来到中国，“中世纪”这个词本身或多或少地就带有贬义的词语情绪在内。过时、专制，或者反乌托邦。中世纪棍棒式的教育模式尽管是一种主流，而那主流的残暴对待之下，少有人能在众多缺点之中拨开杂质去寻找、发现那些隐性的、难以为人所发现的正面品质。

    吉伯特就是这样一个特例。他清楚地知道老师的弱点，也清醒地认知到自己对充当了父