第三百零五章 路漫漫其修远兮！ (第2/7页)

    【此时，你的一位小伙伴暗示你，你所拿出来的著作，对天赋的依赖性较高，并不适合普通人......】

    【你若有所思，反观这些年的教学铺展，你开始放弃了教学实施，然后开始独立更加深入地研究教学理论。】

    【第四十年，你所在的团队，在基础科研领域，又往前晋级了一步，获得技能，基础解剖学理论(开创----精通)】

    【第五十五年，你终于是把你的教学理论，整理成了一套看起来很完整的，更加精深的体系，但因为多年来，你耗费精力，因此，你还没来得及实现自己的同化梦想，便撒手人寰。】

    【享年八十六岁。】

    【模拟失败!】

    【模拟评价：双重选择!授人以鱼不如授人以渔!自身的能力、天赋与教学无关，教育的实力、手段，与固定的方式或许无关。但你仍然在基础研究上，有所突破，能急流勇退，回归正途，是你所作的正确选择。】

    【可获得以下一项技能】

    【基础解剖学理论(开创----精通)】

    【不成熟的骨科教育体系笔记。】

    好吧，这好像，稍微有点难选!

    基础解剖学理论，进了一步，但是还只是精通，并没有到完美，与这个比起来，自己一生总结的不成熟的骨科教育体系的笔记?

    周成昨日是选了第一个。

    然后，在第二次模拟的时候，周成心想，自己的教育理念，是不是过于简单和粗暴，于是，他在第二次模拟的时候，更改了方式。

    把第一次模拟得到的不成熟的骨科教育体系的笔记选择后，多了很多东西，大抵是，把现有的骨科的各种病种、各种手术的境界，开始分层，然后仔细地说明手术的技能境界，各有何种不同，有哪些需要注意的地方，可以抵达到下一层次这些。

    【模拟开始!】

    【你心有大道，但你目前已经颇负盛名，因此，你与你的老师以及所在的单位领导提出来，你有心钻研教育体系后，被欣然同意。】

    【同年，你成为了本科讲师，次年，你被升为了副教授。】

    【你并未脱离临床，只是很少承担临床任务，而是专精于科研与教学，你开始尝试与不同阶段的学生接触......】

    【三年后，你成功地晋级为教授，同时，因为你卓越的临床实力，你被安排带组，同时成为博士研究生导师，你所在的学校，要求你必须开始带教自己的学生。】

    周成本来的想法是，看看能不能以不同的身份，去与学生相处，但是，想来这是不太现实的。

    【于是，你开始手把手地对你的学生进行带教，并且丰富他们的基础理论知识，同时与临床相结合，因为你的深入浅出地讲解，他们提升得很快。】

    【相对而言，比起其他的研究生，他们的提升速度会更快一些。】

    【又一年后，你发现，他们开始进展缓慢，你开始有点着急，你的学生，也有些着急，他们知道怎么做，怎么去提升，却迟迟走不过那一步。】

    【于是你又开始转变思路......】

    【十五年后，你的第一个学生，找到了你，给你反馈，他们自己知道的太多了，而动手的机会太少了。】

    【于是，你再。(下一页更精彩！)

    次改变思路，开始让你的学生，多上临床，少了教学，让他们自行在临床中，探索各种各样的问题，然后尝试根据不同人的不同性格，予以指点。】

    【他们的进展速度不慢，但与同龄人，也不会特别快。】

    【......】

    【模拟失败。】

    【智者未必是良师：你虽有一身的完美技能，但你仍然无法做到对普通学生的带教，对天才学生而言，你所谓的带教方式和形式，都是无用的。他们本来就可以稍微引导，就可做到深入了解。】

    【或者以下技能。】

    【一生的教学经验：未必是对的，也未必是错的，未必是最合适的，也未必是最不合适的。】

    【模拟结束!】

    ......

    第三次的模拟，与第二次的模拟，大同小异!

    自己学习和教人学习，自己做手术和教会人做手术，是完全不一样的事情。教薛修德教授这样的正高在手术技能上，稍微精进一步，也不算什么能力，只是自己的认知层度更深入。

    占了这个优势而已，教给杨弋风，让他怎么去做，那他可能几天