第三百零五章 路漫漫其修远兮！ (第3/7页)

，或者半个月时间，就心领神会了，也不是本事。

    甚至于，陈学良搞这个东西的时候，针对于方云而言，估计那方云的悟性也很好，因此，稍加点拨，便可以融会贯通。

    可，在模拟世界里，自己遇到的学生，都没有刻意去寻找，所以，他们的进展缓慢。

    医学，哪里有什么捷径可言，都是要靠自己慢慢的体悟和感悟，然后不断地练手，练习，再练习......

    任重而道远啊。

    就像，丁长乐教授之所以能够教出来杨弋风这么优秀的学生，丁长乐教授肯定是费了工夫的，但是不可以每个人都是杨弋风这么优秀，是因为杨弋风就只有一个。

    真的要做到，让很多学生，至少是让大部分学生，都能够到杨弋风的层次，那基本不可能。

    这就难了。

    教学理论，是几千年来，都没有研究透的理论。

    要在这上面，有什么建树，谈何容易?

    ......

    周成仔细读了一遍后，便知道，这件事，虽任重，但道远。

    然后在晚上的时候，与安若不必聊天，一起在书房里看书时，周成就又开启了几次模拟。

    模拟里面，周成每一次，都基本上能够轻而易举地自己攀登到很高的层次，而且还不用专门去经营什么，凭他目前的底蕴就可以。

    但是，在教学方面，仍然一塌糊涂。

    虽然刻意招了一个资质好的学生后，那个学生，如同起飞一般，但是，这并不具备代表性。

    如果一种教育，只是和少部分天才的话，那么这种教育，就不是所谓的教育，那是学生个人的悟性而已。

    倒也不是一无所获，经过了周成的总结之后，即便是普通的学生，也能够很快地入门，或者熟练，但是要到精通，太难。

    周成尝试过，藏一部分，然后教学一部分，类似于所谓的修炼体系，也不行，这样一来，反而让学生如同普通学生一样，存在着认知断层。与其他人无异。

    周成也尝试过，把他的整理笔记，让学生们自由翻阅，但总有人好高骛远，评判错自己的实力，然后产生爆棚的自信心，或者就是自信心不足的情况。

    书，不是写给所有人看的。

    总有人喜欢有人不喜欢，也有人合适，有人并不合适这样的风格。

    周成发出来感慨，然后揉了揉额头，取出来一本非医学的书籍，先不理会这教学理论了。

    安若此刻正在背解剖学结构，看到周成这愁眉苦脸状，问：“你这是怎么了?是不是在常市还有什么事?”

    周成抬头，摇了摇头：“。(下一页更精彩！)

    不是的，是因为其他的事情。”

    安若也是蛮聪慧的，就说：“你所说的，是你打算研究的那什么教学体系的事情吧?”

    “这肯定是极难的啊，古来那么多经典诗集，能够沉下心去读的人不多，适合的人也不多。”

    “司马公，十四年才作出来史记，李时珍一辈子才写出来本草纲目，你怎么可能能在短时间里，就能融会贯通呢?”

    写书就这么难了，搞教学类的教材，打造教育体系，看起来很大，很美好，哪里是那么容易的事?

    教学，这是一门新的，很单独的学问，哪里能是短时间内能够搞得懂的啊?

    不过，安若也没劝周成放弃，只是说：“你现在，都还没有真实的教学经验，更是会困难重重。”

    “不同的学生，资质和接受度也不一样，就比如我和你，存在的区别就是千差万别，我们两个读同样的书，能够得到的收获，就完全不一样。”

    “就现在我们医学生的本科教材，有的人能够融会贯通，在临床上灵活应用，有些人则是只记住了关键点，频频出错。”

    安若觉得，自己在当学生的领域，还是很有发言权的。

    周成听了安若这话，眉头稍稍一皱!

    一语点醒梦中人啊。

    教学，既然是一个教，一个学，那么，他是不是要从学生的角度，多出发，去体会一下，现在的学生，到底他们的疑惑、接受程度，到底是怎么样的?

    如果说，每个人的教学接受程度都不一样的话，那么，他们的兴趣面也不同，也许，有的人适合学医，有些人，就根本不不适合学医!

    周成想到了，顿时脸色大喜，站起来就亲了安若的额头一下。

    把安若亲的呆住后，周成却如同渣男一样跑了，跑出去开始在客厅